【建设教育强国·教育笔谈】
党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》(以下简称《建议》)提出，要“全面增强自主创新能力”“培育造就拔尖创新人才”。当前，以DeepSeek、ChatGPT等为代表的智能工具，在拓展人们认知边界的同时，也带来了认知依赖、主体性削弱等隐忧。特别是随着AI技术在教育领域的广泛应用，如何在技术赋能的同时守护、激发学生的创新能力，已成为教育面临的重要课题。20世纪30年代，鲁迅在《拿来主义》一文中批判文化界对待外来文化的两种极端态度——“封闭自守”与“全盘接纳”，进而提出“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的辩证立场。在人工智能深度重构知识生产与教育形态的今天，重新审视“拿来主义”中蕴含的主动选择、批判吸收与自主建构的智慧，对引导学生既善用技术之力，又在学习中保持清醒的认知主体性，具有重要的启发意义。
数智时代的知识便利化与思考空心化
法国技术哲学家伯纳德·斯蒂格勒认为，技术既是解药也是毒药，关键在于如何使用。目前AI在教育领域的应用呈现出如下现象：